欢迎进入平凉机电工程学校门户网站,今天是:
当前位置:首页 > 教学实训 > 教学运行

浅谈数学教学学习兴趣的培养

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。当学生对学习产生浓厚兴趣时,就能最大限度地调动起求知欲望,就能积极主动而且心情愉快的去学习,就会全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的地步,产生持 久的恒心和毅力,去达到成功的彼岸。兴趣不是先天的,是可以通过后天教育培养形成和发展的。因而,运用各种教学手段引导,激发学生的学习兴趣,是取得教学 成功的关键举措。

在培养学生的学习兴趣时,教师要充分发挥自身的人格魅力,教师高尚的情操,渊博的知识和高超的教学艺术,能够赢得学生的信赖和喜爱,并且迁移到教师所教的学 科上来,使教学收到事半功倍的效果。兴趣本身是一种情绪体验。因此,教师要以对所教学科的强烈兴趣和孜孜不倦探求的精神,以对学科知识的应用技能和教学全 身心的投入去感激,去激励学生;要以亲切的教态、丰富生动的语言感染学生;要以渊博的知识、智力、能力和完美的人格去熏陶学生。

在课堂教学中,老师以情感和新颖的教学方法、技能和其他手段的综合应用,创造良好的课堂氛围,创设和谐的学习环境,可促使教师灵感的迸发,激发教学机智的产生,并得到充满魅力的发挥,更重要的是能激发学生的学习兴趣,使学生感到学习并不是一种"苦役",而有着其独特的乐趣。本文依据学习动机的理论,结合笔者的数十年的教学经验,就其数学教学中学生学习兴趣的培养谈几点微不足道的见解以便与同行商榷。

一、增强教学语言的感染力,调动学生学习数学的兴趣

语言是教师传授知识传递教学信息必不可缺少的工具,所以,只有让学生听得清楚,容易理解,产生乐趣,才会引起学生的主动参与,才会引起学生学习数学的兴趣。因此,作为一名数学教师要仔细琢磨数学语言的特色,不断修炼,提高语言艺术。

从吸引学生的参与角度来说,教师的语言要注意以下几点:

1.语言要清晰,教学不同于一般谈话,它要面向众多学生,讲授学生生疏的知识和内容,并且要让每个学生都能够接授,就应该声音宏亮,语言表达要准确,节奏稍慢,提高清晰度。

2.语言要通俗易懂,抽象精炼,学生难以一步达到要求的高度,可联系学生的生活实际和已有知识,增设“通俗”这一台阶,让学生拾阶而上。如联系生活中走捷径的现象,说明两点之间线段最短,通过“同位”、“内错”的意义说明同位角、内错角。

3.语言要简明扼要,教师的一言一语都要通过学生的大脑去加工,语言越简明,大脑加工负担越轻,效果越好。多余的话要努力去除,要注意规律,步骤的小结和反例的应用。

4.语言要具有启发性。培养学生思维能力是数学教学的突出任务,在数学课上,要按照知识的发生过程创设思维情景,点拔思维方向,在某些关键处要善于提出问题,把思维引向纵深,要用好语言、语调、表情、动作,以增强启发思维的效果。

5. 语言要和谐,和谐的语言常常给学生以美的享受,容易唤起学生的注意力,使学生大脑处于兴奋状态,而平淡无表情的语言容易使学生厌倦,难以激发学生学习的兴 趣,我们常说“抑扬顿挫”,这四个字是蕴藏着很深的学问,该抑到什么程度,扬到什么程度,怎样把握顿和挫,是值得每个教师不断体会和完善的。

5.语言要亲切,教学过程也是教师和学生情感交流的过程,亲切的语言可以缩小师生心灵间的距离,收到“亲其师重其到”的良好效果。所以教师的教学语言要适合学生的年龄特点,要亲切,要体现对学生的尊重和爱护,要肯定和鼓励学生学习的进步,防止因操之过急而损伤学生的自尊性。

6.语言要生动幽默,生动幽默的语言可以活跃课堂气氛,放松学生心理,在尝心悦目之余,往往可以给学生以深刻的理解和持久的记忆,一些形象的比喻,朗朗的口诀,小品化的表达,好记的顺口溜,有时可以收到很好的效果。

二、以“因材施教”的原则,鼓动和培养学生学习数学的兴趣

从“因材施教”的原则上来说,教师在教学上和练习上不能眉毛胡子一把抓,不搞一刀切,要根据学生特点、基础高低、兴趣差异,采用不同方式和方法进行教学,以适应学生不同要求,使各类学生都能产生学习数学的兴趣。对基础差的学生,讲课要注意浅 显易懂。对基础好的学生,讲课则可寓理深刻一些,布置的练习也应根据学生的情况分层次。对基础差的多练一些基础题,对基础好的学生可布置一些灵活题和难度 较大的思考题,使每个学生都有所收获,有所进步。同时认真做好辅导工作,通过个别辅导,进修查缺补漏,帮助他们越过学习上的障碍,树立学好数学的信心和决 心。

兴趣是带有感情色彩的,在解题问题时,受到教师表扬,就会产生愉快情结,所教师要注意肯定学生学习上的进步。

学生对数学的兴趣并非天生的,而是通过后天教育培养形成的。因此教师在在教学中应注意有目的、有计划地采用多种形式和方法培养和激励学生学习数学的兴趣。

三、以娴熟的教学技能,激发和培养学生的学习数学的兴趣

教学技能是教师的基本职业技能,灵活地运用教学技能,使教学过程中的每一个环节具有意义,有助于引发,培养学生的学习兴趣。

1.设计新奇生动的引入,引之以"奇"趣。

新奇生动的引入是课堂教学活起来的前提。常言道良好的开端是成功的一半。精彩的开头有先声夺人的功效,就向无形的磁铁一下子吸引住学生,打动学生的心灵,调动起学生的情感。笔者在讲反证法时,首先给学生讲了一个曹操兵败赤壁的故事。曹操是一个绝顶聪明的人,但就这样一个人,也有糊涂的时候,只因在一个三岔路口自作聪明,走了华容道,中了孔明的计,差点丢了命。久经战场的曹操并非平庸之辈,怎么会自投落网呢?原来他在一件事件的逻辑判断上错了,结果终究酿成大错,真是应了那句古话:聪明反比聪明误。曹操的错,错在把不可靠的臆测作为已知条件,经过推理,得到的结论当然是不可靠的。犯这种错误的人很多,其实在复杂的问题中只要已知条件是充分的,能不能得到正确的结论关键在于能否掌握正确的推理方法。而反证法就是我们通常用的一种推理方法。相互矛盾的两个判断,如果一个错了,另一个一定是对的。这在逻辑上叫做排中律,根据这个道理,要证明一道数学命题成立,只要证明这个命题不成立,是错的就可以了。这就是反证法的基本思想。这样做是把一个抽象的数学证明与一个生动的历史故事联结起来,以通俗易懂,生动的语言与学生娓娓道来,引人入胜,使学生感到新奇、刺激、有趣乃至迷恋。从中激起了学生想了解想探究的欲望。

2.创造新颖有趣的问题情境,引之以“疑”趣。

在数学课堂教学过程中,提出一些与教材有关的问题,以新颖的刺激引起学生的好奇心理,使之由好奇而疑惑,由疑惑而产生求知欲望,迸发出思维的火花,激起浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。

笔者在讲“等差数列”时,提出了“十兄弟分银子”的问题。

“有一百两银子要分给十个兄弟,安排行的不同分给不同的数量,老大比老二多,老二比老三多,依次类推,都相差一级,每级相差数都一样,但不知是多少,只知道老八分到的银子是六两,请同学们计算这每一级的差额是多少? ”这样的提问使同学有一种好奇感,纷纷都在思考,无意激起他们探知的欲望,并集中了学生的注意力,从中掌握了所学知识。

四、以咏歌诀学知识,强化和培养学生的学习数学的兴趣

把教材内容中的概念、法则、规律、方法等编成歌诀的形式加以咏诵。这样做,不但能够加深学生对知识的理解,而且有助于提高同学们的学习兴趣,现采撷数例,以飨读者。

1.同类项的概念:“同类项、同类项,两个条件不能忘,一是字母要相同,二是指数须一样。”

2.合并同类项:“合并同类项、法则不能忘,只求系数和,字母、指数不变样。

3.去添括号法则“去括号、添括号、符号变换最重要,括号前面是正号、里面各项保留号、括号前面是负号、里面各项全变号。”

这样使学生懂得怎样学习,根据知识的特点,运用有效的学习方法,同时,激发了学生的积极情感,使学生以饱满的热情投入学习。

五、以引人入胜的实践,激励和培养学生的学习数学的兴趣

人的学习是一种主动的活动,它是联结主体与环境的一个特殊的中介环节,个体的中枢活动包含着互为前提,互相促进的认识结构和情意状态两方面。激发学生的动机、兴趣、追求的意向,加强教师与学生的情感交流,共同实践,是促进认识发展的支柱和学习兴趣的动力。

1.通过演示和学生实践,强化学生学习兴趣

通过演示能把抽象的概念直观化、具体化。通过学生动手实践,可以加深学生的直观感受理解本质的东西,并以感性认识,上升到理性认识,达到预期的目的。

笔者在讲“椭圆定义”时,让学生两人为一组,每一组准备一段线段,两个秃钉,一支粉笔,教师在板上演示的同时让学生自己也动手演示,使他们通过自己的实践,认识到“平面内一动P到两定点F1、F2的距离之和等于常数2a(大于|F1F2|)的点集叫做椭圆”的抽象含义。这样既深化了教材内容,又可以提高学生的认识能力,同时能有效地强化和巩固参与活动学生的兴趣,也对学生学习兴趣有潜移默化的作用。

2.举行游戏活动的表演,激发学生的学习兴趣

游戏表演,可将科学的内容和舞台表演有机的结合起来,形成生动活泼、富有新意,有具大的吸引力和感染力。同时对学生学习兴趣起着极其重要的作用。

笔者在讲“排列”问题时,做了一个“狡猾的狐狸”的 游戏。抽出6名学生分别扮演大公鸡、小山羊、小白兔、小鸭、小狗、狐狸的角色,在他们做完游戏需要合影留念时,给学生提出如下问题:(1)他们共有多少种 排法?(2)大公鸡必须站在中间的排法有多少种?(3)小狗必须站在排头的排法有多少种?(4)小狗和狐狸必须站在一起的排法有多少?

....这样一系列的排列问题使学生在兴奋中得到愉快的解决。曾给学生留下深刻而持久的影响,对学生学习兴趣的产生和知识的巩固发挥了应用的效果。

六、以应用知识的“成就”,巩固和培养学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉还在于把知识加以应用,使学生体会到一种理智高于事实和现象的全力感,在人们心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这样是希望自己是一个发明者、研究者、探索者,而在孩子们的精神世界中,这种需要则特别强烈。

”因此,在教学中引导学生运用知识解决实际问题,并使之体会“成功”的乐趣。这对学习兴趣的巩固是十分有益的。其做法是在讲“椭圆标准方程”时和“神五”、“神六”联想起来,使他们明确“神五”、“神六”的发射成功,还是利用“椭圆标准方程”计算出它的运行轨道。这样既强调了学习的重要性。又明确如何发挥人的潜力,实现人的价值,同时认识到了知识来源于人类、服务于人类。

总 之,不论怎样都是为创造一个良好的课堂气氛,从教育角度讲,良好的课堂气氛,会形成具有感染性的催人向上的学习环境,产生活跃的课堂气氛,使学生受到感化 和熏陶,大脑皮层处于兴奋状态,易于全身投入到学习中去更好的接受知识,并且能够使他们对所学知识掌握牢固,记忆长久。因此,良好的课堂气氛是搞好教学的 基础,也是进行创造性教学的必要条件。是培养学生学习兴趣的关键,上述做法,其主要标志是课堂气氛宽松和谐、生动活泼,师生乐教乐学,学习兴趣越来越浓。 真乃《师说》所说“巫医乐师百工之人,不耻相师。”